教室的互動(dòng)式食品網(wǎng)絡(luò)游戲
來(lái)源:教育資源網(wǎng)
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發(fā)布時(shí)間:2021-01-09 08:00:05
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食物網(wǎng)圖顯示了根據(jù)&＃34的生態(tài)系統(tǒng)中物種之間的聯(lián)系;誰(shuí)吃什么&＃34;并顯示物種如何相互依賴生存。
在研究瀕危物種時(shí)，科學(xué)家們必須了解的不僅僅是一種稀有動(dòng)物。他們必須考慮動(dòng)物和整個(gè)食物網(wǎng)，以幫助保護(hù)它免受滅絕的威脅。
在這場(chǎng)課堂挑戰(zhàn)中，學(xué)生科學(xué)家共同努力模擬瀕臨滅絕的食物網(wǎng)。通過(guò)假設(shè)生態(tài)系統(tǒng)中相關(guān)生物的作用，孩子們將積極觀察相互依存關(guān)系，探索打破重要聯(lián)系的影響。
難度：平均15
所需時(shí)間：45分鐘（一節(jié)課）
這里's如何
- 從紙片上的食物網(wǎng)圖中寫(xiě)出生物的名稱。如果課堂上的學(xué)生多于物種，則復(fù)制較低層次的物種（生態(tài)系統(tǒng)中的植物，昆蟲(chóng)，真菌，細(xì)菌和小動(dòng)物通常比大型動(dòng)物多）。瀕危物種每個(gè)只分配一張卡。
- 每個(gè)學(xué)生繪制一張生物卡。學(xué)生在課堂上宣布他們的生物并討論他們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中扮演的角色。
- 一名擁有瀕危物種卡的學(xué)生拿著一圈紗線。使用食物網(wǎng)圖作為指導(dǎo)，這名學(xué)生將握住紗線末端并將球扔給同學(xué)，解釋兩種生物如何相互作用。
- 球的接受者將保持紗線股并將球扔給另一名學(xué)生，解釋他們的聯(lián)系。紗線折騰將持續(xù)到圈中的每個(gè)學(xué)生至少握住一股紗線。
- 當(dāng)所有生物連接時(shí)，觀察復(fù)合物"網(wǎng)絡(luò)"它已由紗線。有沒(méi)有比學(xué)生預(yù)期更多的聯(lián)系？
- 挑出瀕危物種（或m如果有不止一個(gè)，則極度瀕危），并切割該學(xué)生持有的紗線。這代表滅絕。該物種已永遠(yuǎn)從生態(tài)系統(tǒng)中移除科普卡。
- 討論紗線切割時(shí)網(wǎng)如何塌陷，并確定哪些物種似乎受影響最大。推測(cè)當(dāng)一種生物滅絕時(shí)，網(wǎng)絡(luò)中的其他物種可能會(huì)發(fā)生什么。例如，如果滅絕的動(dòng)物是捕食者，它的獵物可能會(huì)過(guò)度繁殖并耗盡網(wǎng)絡(luò)中的其他生物。如果滅絕的動(dòng)物是獵物，那么依靠它作為食物的捕食者也可能滅絕。
提示
- 年級(jí)：4至6歲（9至12歲）
- 瀕危物種實(shí)例'食物網(wǎng)：海獺，北極熊，太平洋鮭魚(yú)，夏威夷鳥(niǎo)類和大西洋斑點(diǎn)海豚
- 準(zhǔn)備好在互聯(lián)網(wǎng)或教科書(shū)中查找不同的物種來(lái)回答有關(guān)生物的問(wèn)題'在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。
- 提供所有學(xué)生都可以看到的大型食物網(wǎng)圖（例如高架投影儀圖像），或向每位學(xué)生分發(fā)一張食物網(wǎng)圖以供參考。挑戰(zhàn)。
您需要什么
- 瀕危物種的食物網(wǎng)圖（參見(jiàn)&＃34;Tips&＃34;章節(jié)中的示例）。
- 索引卡
- 標(biāo)記或筆
- 紗球
- 剪刀
