教育培訓(xùn)行業(yè)隨著政策的加碼，會(huì)被淘汰嗎？
教培行業(yè)有人說(shuō)隨著政策的變化而變化
教培業(yè)營(yíng)銷(xiāo)導(dǎo)向發(fā)展運(yùn)營(yíng)和產(chǎn)品深度融合，研發(fā)深度符合家長(zhǎng)需求的強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品配合社群運(yùn)營(yíng)快速裂變;最大的弊端是該模式研發(fā)成本高昂，普通機(jī)構(gòu)難以**。
課程不等于產(chǎn)品，產(chǎn)品是一套完整的解決方案，既是外部解決方案又是內(nèi)部解決方案。并且好產(chǎn)品是能夠?yàn)闄C(jī)構(gòu)的招生和續(xù)費(fèi)去賦能和加持。
獨(dú)特的價(jià)值主張，說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是我們的教育理念，記住教育理念如同一個(gè)企業(yè)的核心文化和價(jià)值觀一樣重要。你能夠一句話說(shuō)清楚你產(chǎn)品的理念是什么?家長(zhǎng)就可能因?yàn)檫@一套不可抗拒的價(jià)值主張而買(mǎi)單。
每個(gè)階段開(kāi)什么引流課，圍繞什么教學(xué)點(diǎn)開(kāi)展，怎么樣的排班，以及團(tuán)隊(duì)的營(yíng)銷(xiāo)節(jié)點(diǎn)怎么設(shè)置，包括團(tuán)隊(duì)伙伴的思維一致。這一切才形成一個(gè)完善的引流產(chǎn)品體系。所以，我們一定要深入研究不同階段的學(xué)生的不同需求，來(lái)搭建我們的完善的引流產(chǎn)品體系。
思維從兩個(gè)角度，第一從孩子的角度，第二從家長(zhǎng)的角度。從孩子的角度，我們的課程設(shè)計(jì)一定是有趣的;于家長(zhǎng)而言，我們是要有科學(xué)的規(guī)劃體系。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，有趣是課程的靈魂，對(duì)于我們傳統(tǒng)的機(jī)構(gòu)，我們所認(rèn)為的有趣就是形式的有趣，就是課堂活動(dòng)形式的豐富有趣，其實(shí)不僅僅是形式的有趣，更多的是內(nèi)容和思想的有趣。
每一個(gè)階段的國(guó)學(xué)學(xué)生對(duì)同一個(gè)命題的能力是不同的，所以每個(gè)年級(jí)要設(shè)置的課程要到該年紀(jì)的一個(gè)水平和程度，這樣才能形成課程體系的極差性。
新出臺(tái)的民促發(fā)鼓勵(lì)用線下的方法和線上的技術(shù)來(lái)實(shí)行教學(xué)，所以線上線下融合是必然化的趨勢(shì)，而這也是信息化時(shí)代的必然趨勢(shì)。從營(yíng)銷(xiāo)的邏輯來(lái)看，我們可以透過(guò)晨兮學(xué)堂進(jìn)行線上引流，然后到線下來(lái)進(jìn)行交付。教學(xué)的交付，我們可以通過(guò)線上線下創(chuàng)新教學(xué)的場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行交付。
