教科書也很重要，但不能代替課外閱讀。
素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的選擇和平衡一直困惑著很多家長和老師。在高考指揮棒下，教育工作者如何以更專業(yè)的素養(yǎng)全面發(fā)展孩子的德智體?孔夫子大語文預(yù)測今后10 ~ 20年義務(wù)教育的重點仍然是基礎(chǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。
“語言的建設(shè)和運用”是核心
簡單的講，“語言的構(gòu)成和運用”是“讀、寫、說”等基礎(chǔ)技術(shù)，這些技術(shù)是應(yīng)試的關(guān)鍵，也是我們通向其他層面培養(yǎng)的關(guān)鍵。語文核心素養(yǎng)的幾大方面不是分裂的，而是在掌握語言構(gòu)建運用的過程中**了一種文化內(nèi)涵的發(fā)展達(dá)到的不同素養(yǎng)。
如何在語文課中有效地落地語文核心素養(yǎng)?如何讓學(xué)生在掌握考試技能的同時獲得素養(yǎng)的提高?可以肯定的是教育工作者需要做的還是在教科書和孩子們之間搭建橋梁：
比如從教科書中學(xué)到的東西。俗話說的好“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”?！皬?fù)雜的修辭形式，從詩經(jīng)開始，古代。詩最初是用來唱歌的，要讓孩子們理解這種韻律的美麗。目前，孔夫子教育30%的學(xué)生會背60首以上古詩，70%的學(xué)生會背20—50首古詩。
另外，還要“品詩味”。在熟讀背誦之余，孔夫子大語文的教師會利用語文課、語言積累課上一系列“一起讀經(jīng)典”閱讀欣賞課，引領(lǐng)孩子們對名篇名句進行賞析，認(rèn)真領(lǐng)會古典詩詞的深刻內(nèi)涵，細(xì)細(xì)品嘗古詩詞蘊含的情感，陶冶情操。
只有**吃教科書，才能有效地應(yīng)用教科書扎實地學(xué)習(xí)國語核心素養(yǎng)，這也是孔夫子大語文課程研發(fā)一直深耕的方向。
“閱讀”是必須，教科書很重要 ，不能代替課外閱讀。心得
語文這個學(xué)科很特別，它既有學(xué)科性，又有工具性和人文性。比如，在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)古典詩詞所表現(xiàn)的藝術(shù)形象，展開豐富的聯(lián)想，創(chuàng)作出師生喜愛的小品或短劇進行表演，讓師生在親身的體驗中，去感受中華詩詞之美，還可以根據(jù)古典詩詞所表現(xiàn)的藝術(shù)形象，展開豐富的聯(lián)想，創(chuàng)作出師生喜愛的小品或短劇進行表演，讓師生在親身的體驗中去感受中華詩詞之美，既提高了學(xué)習(xí)興致，又增加了趣味性。
大語文正是基于這個“大”觀念，來通過聽、說、讀、寫，來有效提高孩子的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
孔夫子大語文通過誦讀詩詞、品讀詩味、學(xué)唱詩歌、書寫詩句、演繹詩情、創(chuàng)作詩作的六步文學(xué)滲透法，提高孩子的思維、口頭、文字、成績等綜合能力，同時潛移默化的對孩子的審美、交往、職業(yè)發(fā)展、文化傳承等產(chǎn)生深刻影響，形成具有積極人生觀、價值觀的人格魅力，全面“培養(yǎng)”!
