蒙臺梭利方法和敏感的學(xué)習(xí)時期
蒙臺梭利方法是由意大利第一位女醫(yī)生瑪麗亞蒙臺梭利開創(chuàng)的兒童教育方法，她一生都在研究孩子們的學(xué)習(xí)方式。雖然蒙臺梭利在世界各地蒙臺梭利學(xué)校的實際應(yīng)用中仍然是眾所周知的，但她也發(fā)展了一種發(fā)展理論，有助于解釋她對幼兒教育的方法。
關(guān)鍵的Takeaways:Montessori方法
- 蒙臺梭利方法是意大利醫(yī)生Maria Montessori'兒童教育方法。蒙臺梭利除了創(chuàng)造世界各地成千上萬所以她的名字命名的學(xué)校所使用的方法外，還提出了一個重要的兒童發(fā)展理論。
- 蒙臺梭利的理論確定了四個發(fā)展方向，表明兒童有動力學(xué)習(xí)在每個階段。飛機包括：吸收性思維（出生6歲），推理思維（6-12歲），社會意識（12-18歲）和向成年過渡（18-24歲）。
- 出生至6歲之間，兒童經(jīng)歷"敏感時期"學(xué)習(xí)特定技能。一旦敏感時期過去，它就不會再次發(fā)生，因此成年人在每個時期都必須支持孩子。
發(fā)展平面
蒙特梭利的理論來自她的觀察，即無論文化差異如何，所有兒童在大約相同的年齡都傾向于經(jīng)歷相同的發(fā)展里程碑。身體上的里程碑，如走路和說話，往往在孩子的發(fā)育過程中同時發(fā)生。蒙特梭利認為，隨著這些身體發(fā)展，心理里程碑可能會發(fā)生，這對孩子的成長同樣重要。她的發(fā)展理論試圖充實這些發(fā)展階段。
蒙特梭利概述了之間發(fā)生的四個不同的發(fā)展層面嬰兒期和成年期。每架飛機都涉及身體和心理上的具體變化，因此需要改變教育環(huán)境才能實現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)。
吸收性思維（出生至6歲）
在第一個發(fā)展平面中，孩子們擁有蒙臺梭利所說的“吸收性思維”。他們不斷而熱切地吸收周圍一切人和每個人的信息，他們自然而然地學(xué)習(xí)。
蒙特梭利把這架飛機分成兩個階段。發(fā)生在出生至3歲之間的第一階段被稱為無意識階段。顧名思義，在此期間，兒童無意識地獲取信息。他們通過模仿學(xué)習(xí)，并在此過程中發(fā)展基本技能。
發(fā)生在3至6歲之間的第二階段稱為意識階段。在這段時間里，孩子們保持著積極的思想，但他們對所尋求的經(jīng)驗變得更加有意識和有針對性。他們有動力擴展自己的技能，并希望能夠做出自己的選擇并自己做事情。
吸收性的發(fā)展理念的特點也是蒙臺梭利所說的敏感時期。敏感時期是掌握某些任務(wù)的最佳發(fā)展時期。我們將在下一節(jié)更詳細地討論敏感時期。
大多數(shù)蒙臺梭利學(xué)校都將兒童課程納入發(fā)展吸收性思維平面的有意識階段。為了支持這個階段，蒙臺梭利教室讓孩子們在不間斷的時間段內(nèi)自由探索，這樣孩子們就可以盡可能多地學(xué)習(xí)，而不會受到老師的控制。每個教室都包含大量對孩子有吸引力的組織良好的學(xué)習(xí)材料。老師可以指導(dǎo)他們選擇什么rn，但最終是孩子決定他們想要參與哪些材料。結(jié)果，孩子負責(zé)自我教育。
推理思維（6至12歲）
大約六歲時，兒童成長出吸收性的發(fā)展思路，并完成了敏感時期。在這一點上，他們變得更加注重群體，富有想象力和哲學(xué)。他們現(xiàn)在能夠更抽象和邏輯地思考。因此，他們開始思考道德問題，并考慮他們在社會中可能扮演什么角色。此外，這架飛機上的孩子有興趣了解數(shù)學(xué)，科學(xué)和歷史等實際科目。
蒙臺梭利學(xué)校通過多學(xué)科教室為這個階段的兒童提供支持，使他們能夠通過合作和指導(dǎo)年輕學(xué)生來進行社交發(fā)展。教室還包括有關(guān)該年齡段兒童感興趣的實際主題的材料。雖然他們可能早些時候?qū)@些主題感興趣，但在這個階段，準備好的教師可以指導(dǎo)他們精心準備的材料，使他們能夠更深入地了解數(shù)學(xué)，科學(xué)，歷史和其他可能感興趣的主題。
社會意識的發(fā)展（12至18歲）
當(dāng)孩子進入青春期并從家庭生活的安全過渡到整個社會的生活獨立時，青春期的身心波動都是明顯的。由于這些巨大的變化，蒙特梭利相信這架飛機上的孩子不再有他們在早期階段所做的同樣的精力來專注于學(xué)術(shù)追求。因此，她建議在這一點上學(xué)習(xí)不應(yīng)強調(diào)獎學(xué)金。相反，她建議應(yīng)該將其與準備青少年過渡到成人世界的技能聯(lián)系起來。
蒙特梭利從未發(fā)展過實踐教育支持這一發(fā)展平面的計劃。但是，她建議在學(xué)校里，應(yīng)該鼓勵青少年一起完成烹飪餐，建筑家具和制作衣服等任務(wù)。這些項目教導(dǎo)這架飛機上的孩子與他人合作并變得獨立。
過渡到成年期（18至24歲）
蒙臺梭利指定的最后發(fā)展平面發(fā)生在成年早期，因為個人探索職業(yè)選擇，選擇道路并開始職業(yè)生涯。在這個階段做出充分和愉快的職業(yè)選擇的人成功地獲得了在以前的發(fā)展平面上這樣做的必要資源。
敏感時期
如上所述，第一個發(fā)展平面的特點是獲得特定技能的敏感時期。在敏感時期，孩子有獨特的動機獲得特定的能力，并且努力做到這一點。蒙特梭利說，每個孩子的發(fā)育都會自然發(fā)生敏感時期。一旦敏感時期過去，它就不會再次發(fā)生，所以父母和其他成年人在每個時期都要支持孩子，否則會對他們的發(fā)展產(chǎn)生**影響。
蒙特梭利指定了幾個敏感時期，包括：
- 敏感的訂單期-在生命的頭三年，孩子們對訂單有強烈的渴望。一旦他們能夠獨立移動，他們就會在環(huán)境中保持秩序，放回任何不合適的物體。
- 對微小物體的敏感時期-大約12個月大時，孩子們對微小物體感興趣并開始注意到成年人錯過的小細節(jié)。雖然針對兒童的圖像通常包括明亮的顏色和大物體，但蒙臺梭利觀察到，在這個階段，兒童更關(guān)注背景物體或小元素。這種注意力的轉(zhuǎn)移呈現(xiàn)兒童智力的發(fā)展。
- 行走的敏感時期-從一歲左右開始，兒童開始專注于學(xué)習(xí)走路。蒙特梭利建議照顧者盡一切必要來支持孩子學(xué)習(xí)。一旦孩子們學(xué)會走路，他們就不會簡單地走路去某個地方，而是繼續(xù)走路來調(diào)整自己的能力。
- 語言的敏感時期-從生命的最初幾個月到大約3歲，兒童能夠無意識地從他們環(huán)境中所說的語言中吸收單詞和語法。在此期間，兒童從胡言亂語發(fā)展為講單個單詞，將兩個單詞的句子放在一起，變成更復(fù)雜的句子。在3至6歲之間，兒童的語言仍處于敏感時期，但現(xiàn)在有意識地學(xué)習(xí)新的和不同的語法結(jié)構(gòu)。
蒙臺梭利關(guān)于敏感時期的想法清楚地反映中考文學(xué)常識在蒙臺梭利方法強調(diào)實踐，自主學(xué)習(xí)。在蒙臺梭利教室中，教師在孩子領(lǐng)導(dǎo)時充當(dāng)指導(dǎo)。老師對敏感時期有了解，因此知道何時向每個孩子介紹具體的材料和想法，以支持他們當(dāng)前的敏感時期。這符合蒙臺梭利的想法，認為孩子自然有學(xué)習(xí)的動力。
來源
- 蒙臺梭利的年齡。"發(fā)展階段和兒童學(xué)習(xí)方式"http://ageofmontessori.org/stages-of-development-how-children-learn/
- 威廉。發(fā)展理論：概念和應(yīng)用。第5版，Pearson Prentice Hall。2005.
- David L."Montessori方法（Montessori）。"學(xué)習(xí)理論。2016年2月1日。https://www.learning-theory.com/montessori-method-montessori.html
- 美國蒙臺梭利研究所。"周一tessori。"https://mia-world.org/montessori/#39-c7800811-8c9f
- Stoll Lillard，Angeline。蒙特梭利：天才背后的科學(xué)。牛津大學(xué)出版社，2017年。
