如何做一名有魅力的教師
如何做一名有魅力的教師
如何做一名有魅力的教師 黃梅縣新開中學(xué)涂海橋 易品球 一個(gè)有魅力的教師，具有強(qiáng)大的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生感人心魄的沖擊和輻射，甚至影響學(xué)生的一生。那么，我們應(yīng)該從哪些方面來(lái)修煉、提升自己,做一名有魅力的教師呢？ 一、強(qiáng)師德。
俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁?，只有人格才能形成性格?/p>
”教師的人格對(duì)學(xué)生有著**體、最直接、最深刻的影響。“德高為師，學(xué)高為范”是對(duì)教師職業(yè)道德的詮釋。 因此，每一位**教師都應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，努力提高思想認(rèn)識(shí)和道德覺(jué)悟，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，從每一件小事做起。如，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課，不遲到，不空堂，不早退，不坐著講課，要求學(xué)生做到的，首先要自己能做到。
更不能為利，向?qū)W生推銷不必要的課輔資料，或接受家長(zhǎng)的請(qǐng)客送禮，真正做到為人師表，樹立**的教師形象。 二、懷愛心。 **的教育家夏鑄曾說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感、沒(méi)有愛，就如同池塘沒(méi)有水一樣。
沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛，就沒(méi)有教育?！弊鳛橐幻處?，要使自己像磁場(chǎng)一樣把學(xué)生凝聚在自己的周圍。不但在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，還必須在思想上、生活上關(guān)心和幫助學(xué)生。
同時(shí)，愛要一視同仁，既要關(guān)心愛護(hù)成績(jī)好的學(xué)生，更要關(guān)心愛護(hù)成績(jī)較差的學(xué)生，不諷刺挖苦、不歧視他們。 當(dāng)遇到學(xué)生“頂牛”“越軌”時(shí)，要做到嚴(yán)中有愛，不當(dāng)著全班同學(xué)的面讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生下不了臺(tái)，注意課后個(gè)別交談，做細(xì)致的思想工作。既要做嚴(yán)父，也要當(dāng)慈母，使師生心理相融，以便取得“尊其師，信其道”的教育效果。
三、提師能。 從學(xué)識(shí)方面看，教師應(yīng)該是走在時(shí)代前列的人。自古以來(lái)，身為一名合格教師，其首要一條就是必須具有深厚而廣博的學(xué)識(shí)。當(dāng)今世界，知識(shí)更新日新月異，教師作為知識(shí)的重要傳播者，只有不斷學(xué)習(xí)，才能掌握**學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，更新、優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高能力，使自己在教學(xué)活動(dòng)中，游刃有余，為學(xué)生提供**的精神食糧。
具有深厚學(xué)識(shí)的老師，能讓學(xué)生信服你、崇拜你，無(wú)論是做學(xué)生的思想工作，還是給學(xué)生講課，都能信手拈來(lái)、旁征博引，讓學(xué)生心服口服、容易接受。 四、懂幽默。 如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行民意調(diào)查，問(wèn)他們最喜歡哪種類型的教師，學(xué)生們都會(huì)把喜歡具有幽默感的教師放在**位。 幽默是教師人格魅力的體現(xiàn)。
一位具有幽默感的老師，一定有著開朗、樂(lè)觀的生活態(tài)度，他把這種生活態(tài)度帶到教學(xué)中，讓原本嚴(yán)肅的課堂充滿了歡聲笑語(yǔ)。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生感到一種輕松和自在，效果就會(huì)事半功倍。對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，要想具有這種幽默感，必須有開明的思想，豁達(dá)的胸襟，和淵博的學(xué)識(shí)，并保持樂(lè)觀向上的心態(tài)。 五、會(huì)才藝。
一個(gè)有品位的教師必須是多才多藝的。如果一位老師，在音樂(lè)、繪畫、書法、**等方面，都能略知一二，有所專長(zhǎng)，那么，這樣的教師，對(duì)學(xué)生，就擁有一種神奇的吸引力。比如，有的學(xué)生喜歡流行音樂(lè)，老師能毫無(wú)違和感和其暢聊流行音樂(lè)時(shí)，師生關(guān)系會(huì)瞬間拉近。
如果老師還會(huì)唱他們喜歡的歌，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)投來(lái)崇拜的眼神。當(dāng)老師風(fēng)度翩翩、馳騁球場(chǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們的心已經(jīng)被老師抓住，師生代溝已經(jīng)消融。一位多才多藝的老師，一定是同學(xué)們喜歡、崇拜的老師，散發(fā)著迷人的魅力。
總而言之，教師對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，教師的品位越高，魅力越大，影響也越大。教師只有不斷提升自身的品位，才能激發(fā)學(xué)生去贊嘆、仰慕、欣賞、效仿，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，輕松有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
怎樣提高教師的個(gè)人魅力
其實(shí)不難知道，觀眾之所以愿意去配合，是因?yàn)樗麄兿矚g唱歌的那個(gè)人，對(duì)他感興趣。簡(jiǎn)而言之，就是因?yàn)槲枧_(tái)上那個(gè)人的有足夠大的魅力。
其實(shí)老師就如同那名歌手一般，而課堂就是老師施展自己的舞臺(tái)，只有你在課堂這個(gè)舞臺(tái)上展示出你獨(dú)特的魅力來(lái)，學(xué)生才會(huì)對(duì)你感興趣，崇拜你，進(jìn)而欣賞你的課堂。
這樣學(xué)生的注意力便牢牢地集中在你的課堂中了，這就是教師的魅力。那么如何做一名有魅力的老師呢？一、具有人格魅力要想成為大家喜愛的歌手，應(yīng)該具有一定的人格魅力，在公眾面前要有親和力，熱愛他的歌迷，因?yàn)檎沁@些歌迷的存在，歌手才有自己的舞臺(tái)。教師也一樣，要具有自己的人格魅力，熱愛學(xué)生，為人師表。1、教書育人，為人師表人格魅力是教師魅力的核心，是獨(dú)特的感染力、影響力與**力的綜合呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生起著示范、激勵(lì)和熏陶的作用。
教師首先要做到為人師表?！皫熣?，人之模范也?！苯處煋?dān)負(fù)著教書育人的重任，因此，在擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人的任務(wù)之前，教師本身就應(yīng)該成為一個(gè)值得推崇的模范。
從教學(xué)中的一點(diǎn)一滴去影響和感染學(xué)生，做學(xué)生的榜樣。學(xué)高為師，身正為范。教師純潔高尚、光明磊落的道德人格對(duì)學(xué)生未來(lái)人格的發(fā)展起著積極地作用。
另外：教師要有高尚的操守，要站得直、走得正。所以，作為教師更應(yīng)“淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)”從事教師這樣一個(gè)特殊的清貧職業(yè)，要學(xué)會(huì)保持平和的心態(tài)，耐得住清貧。2、對(duì)學(xué)生有愛心關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生。
作為一名教師，要想將學(xué)生的注意力集中在課堂上，就要成為讓學(xué)生學(xué)生真正喜歡的教師。如果學(xué)生一提到某個(gè)老師就反感，那么這個(gè)老師無(wú)疑就是個(gè)失敗的老師。成為一名學(xué)生喜歡的老師必須要有博大無(wú)私的愛心，用真摯豐富的情感去感染、教育學(xué)生。一個(gè)教師受歡迎的程度，絕大部分取決于他是否真正的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，是否愿意站在學(xué)生的角度為學(xué)生考慮。
因此，要想成為學(xué)生喜愛的教師，必須有為教育、為為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，只有這樣才能感染與感動(dòng)學(xué)生，體現(xiàn)自己的人格魅力。3、公正無(wú)私教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。課堂關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，沒(méi)有偏見，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)不帶個(gè)人的感**彩。處事公正無(wú)私，對(duì)好學(xué)生和差生一視同仁，課堂上注意差生的表現(xiàn)，給他們展示自己的機(jī)會(huì)，并給與表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì);對(duì)成績(jī)**的學(xué)生從不偏袒，做錯(cuò)事，一樣要批評(píng)。
只有教師公正無(wú)私的愛學(xué)生，學(xué)生才能信賴教師、才能慢慢喜歡老師。因此，在處理學(xué)生問(wèn)題上要一碗水端平，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都 能感受 老師對(duì)自己的關(guān)心。二、具有學(xué)識(shí)魅力歌聲要想得到大家認(rèn)可，最主要的就是動(dòng)聽，也就是說(shuō)要唱得好。教師要得到學(xué)生與家長(zhǎng)的認(rèn)可，必須教得好，而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與淵博的知識(shí)是前提。
因此一名有魅力的老師，必定是一名具有學(xué)識(shí)魅力的老師。作為一名英語(yǔ)教師，首先英語(yǔ)專業(yè)的基本功要扎實(shí)，發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)。但是僅僅這些知識(shí)不不夠的。
除了有精深的專業(yè)知識(shí)外，還必須有廣博的本學(xué)科外的知識(shí)?！耙虢o學(xué)生一杯水，老師就必須有一桶水” 作為一名老師，就必須注意知識(shí)的積累和文化的積淀，這樣子在課堂上才能旁征博引，讓你的英語(yǔ)課堂更加豐富多彩。當(dāng)學(xué)生問(wèn)一些超出本學(xué)科外的問(wèn)題，而你卻能侃侃而談，學(xué)生會(huì)為你所擁有的淵博的學(xué)識(shí)而折服，這不就是你的魅力體現(xiàn)嗎？**教育學(xué)家 葉圣陶 先生所說(shuō)的：“惟有教師善于讀書，深有所得，才能教好書。
只教學(xué)生讀書，而自己少讀書或不讀書，是不容易收到成效的，因此，在讀書方面，也得要求‘教師下水’”（葉圣陶《論集》第490頁(yè)）。因此，教師應(yīng)不斷潛心學(xué)習(xí)，不斷拓展自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，才能為學(xué)生的發(fā)展提供**的精神食糧。學(xué)生就會(huì)從他身上看到智慧的光芒，敬佩他們的老師，進(jìn)而不斷追求自己學(xué)習(xí)上的提高。三、具有教學(xué)魅力教師教得好，除了具有學(xué)識(shí)魅力外，還要有教學(xué)魅力，我認(rèn)為在教師語(yǔ)言魅力是教學(xué)魅力中非常重要的因素，因?yàn)榻處煹恼Z(yǔ)言是實(shí)現(xiàn)偉大的教育功能的基本途徑。
因此，師生之間交流思想、溝通感情應(yīng)認(rèn)真而有效地使用語(yǔ)言工具。正如蘇霍姆林斯基所言：“教師的語(yǔ)言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！彼越處煹恼Z(yǔ)言不僅要講求科學(xué)性、規(guī)范性、還要講求藝術(shù)性。
1、教師的語(yǔ)言要激發(fā)出學(xué)生的興趣。教師的課堂語(yǔ)言要新鮮、優(yōu)美，要風(fēng)趣，富于幽默。根據(jù)初中生的好奇心理，要激發(fā)起他們的興趣，幽默的語(yǔ)言能活躍課堂氣氛。曾經(jīng)有老師說(shuō)過(guò)：課堂上至少讓學(xué)生笑幾次，這樣的課堂才是好的課堂。
2、教師的教師語(yǔ)言要機(jī)智并附有啟發(fā)性。機(jī)智的語(yǔ)言不僅能使課堂妙趣橫生，學(xué)生樂(lè)享其中，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，血厚靈活應(yīng)變，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。啟發(fā)性的語(yǔ)言猶如開啟智慧的鑰匙，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3、教師語(yǔ)言要有激勵(lì)性。作為一名教師要不吝嗇?。
如何做一個(gè)有魅力的老師
?路廟中心小學(xué)?葉飛飛 古人云“親其師則信其道”。那如何成為一個(gè)受學(xué)生歡迎，有魅力的老師呢？ 一、要具有人格魅力 首先，我們要做到為人師表。
教書育人是教師的天職，我們要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何做人。
因此，我們要從教學(xué)中的一點(diǎn)一滴去影響和感染學(xué)生，做學(xué)生的榜樣。學(xué)高為師，身正為范。 其次，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。作為一名教師，要想將學(xué)生的注意力集中在課堂上，就要成為讓學(xué)生真正喜歡的教師。
小孩子都是非常敏感的，渴望得到老師的關(guān)注和關(guān)愛，我們要多站在學(xué)生的角度考慮，“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”，在處理學(xué)生問(wèn)題上要一碗水端平，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，用我們的愛去感動(dòng)學(xué)生。 二、要具有學(xué)識(shí)魅力 教師要得到學(xué)生與家長(zhǎng)的認(rèn)可，必須教得好，成績(jī)好。而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與淵博的知識(shí)是前提。
“要想給學(xué)生一杯水，老師就必須有一桶水” ，想用智慧征服學(xué)生，我們必須不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，學(xué)科知識(shí)和其他各方面的知識(shí)。讀書，是我們學(xué)習(xí)的**途徑。三、要具有教學(xué)魅力 課堂精彩，才能真正吸引學(xué)生。
整節(jié)課用同樣的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得乏然無(wú)味。所以講課也要講究“抑揚(yáng)頓挫”，語(yǔ)言適當(dāng)要幽默，風(fēng)趣。當(dāng)學(xué)生注意力不集中時(shí)，偶爾冒出的一兩句方言，引學(xué)生開懷大笑，也調(diào)節(jié)了課堂的氣氛。
課堂上，還要多運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，表?yè)P(yáng)方式多樣化，對(duì)學(xué)生的精彩回答得以肯定，對(duì)學(xué)生的不足加以鼓勵(lì)。聽了幾位老師的公開課，善于表?yè)P(yáng)的老師，體現(xiàn)了老師的親和力，課堂氣氛都很活躍，教學(xué)效果也很好。
老師的人格魅力如何塑造
教師人格魅力的作用是巨大的，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)大的**力和凝聚力，可以給學(xué)生震撼人心的影響和沖擊。教師應(yīng)當(dāng)把塑造崇高的人格魅力作為不懈的追求，用自身獨(dú)特的魅力和卓有成效的工作贏得全**的尊重。
教師要以“平常心”對(duì)待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”。
老師的人格魅力如何塑造 1 一、放下架子，做孩子們真正的朋友。 **教育家魏書生說(shuō)過(guò)：“只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴?！毙抡n程倡導(dǎo)學(xué)生觀，它要求班主任拋棄原來(lái)**權(quán)威的角色形象，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。為此，新時(shí)期的班主任必須放下架子，以真摯的情感和平等的視角與學(xué)生交朋友，實(shí)現(xiàn)心靈溝通。
在工作中，班主任要掌握不同時(shí)期學(xué)生的心理特征，盡量消除學(xué)生的思想顧慮，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真心感受到老師的親近和愛。這是班主任順利開展工作的基礎(chǔ)，面對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀察和深入的研究，是教育取得成功的必要條件，只有對(duì)自己的學(xué)生了如指掌，我們的工作方法才能胸有成竹。讓學(xué)生既把我們當(dāng)作值得信賴的老師，又當(dāng)作與他們親密無(wú)間的好朋友，只有這樣才能進(jìn)入學(xué)生心里，成為學(xué)生的“知心朋友”和“陽(yáng)光使者”，學(xué)生們才愿意與你溝通，向你傾訴。
二、全力提升自己的教育智慧 作為一名新時(shí)期的班主任,只單純的埋頭教課,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。要想得到學(xué)生的信服和尊重，班主任必須是一個(gè)睿智的引導(dǎo)者。因此，作為班主任更應(yīng)該率先接受終身教育和堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。
古詩(shī)有云“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”學(xué)習(xí)是不可忽視的“源頭活水”，只有多學(xué)，持續(xù)地學(xué)，才能更新觀念，才能用新鮮的血夜來(lái)武裝我們的頭腦。在工作中我們既要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更要改變每天都在進(jìn)行著的，習(xí)以為常的教學(xué)行為，大膽嘗試探索。
同時(shí)班主任要學(xué)會(huì)在言說(shuō)和行動(dòng)中思考，在反思中成長(zhǎng)。以自己的學(xué)識(shí)和人格魅力去影響學(xué)生，樹立起新時(shí)代“學(xué)科專家”和“人生導(dǎo)師”的形象。只有這樣孩子們才會(huì)佩服你，信賴你。 三、巧用**，開啟學(xué)生心靈的天空 在當(dāng)今現(xiàn)代化、網(wǎng)路化的教育天空里，利用QQ交流等手段交流學(xué)生心扉不失為一種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型教育手段。
現(xiàn)在的學(xué)生極具個(gè)性，難免會(huì)與老師發(fā)生沖突。如果老師不能冷靜處理好這些沖突，就會(huì)激化矛盾，造成比較嚴(yán)重的后果。若能合理利用**工具冷靜地與學(xué)生交流，從而避免正面沖突的繼續(xù)直至成功化解矛盾。同時(shí)，由于**有一定的私密性，學(xué)生在安全的環(huán)境里容易說(shuō)真話和心里話，有利于教師了解學(xué)生真實(shí)的思想狀況，打開學(xué)生的心扉。
四、富有幽默感。 幽默是一種智慧、一種修養(yǎng)、一種藝術(shù)、一種力量。幽默的班主任常常能贏得學(xué)生的愛戴和敬佩。 在班級(jí)管理工作中，班主任時(shí)常會(huì)遇到一些難題，如 “打架”“偷竊”等，如果班主任能用幽默的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，不僅可以調(diào)節(jié)沉悶的氣氛，還可以讓學(xué)生佩服教師的智慧，從而達(dá)到預(yù)期的效果。
因?yàn)樗兄诶鼛熒g的距離，填補(bǔ)師生之間的\’鴻溝，讓班主任成為學(xué)生的知心朋友。教育家愛默森說(shuō)過(guò)：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。在今后的工作中，我愿意大力學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以自己的微薄之力，進(jìn)行大膽的實(shí)踐和探索。
我相信：只要我們?cè)诿總€(gè)孩子心中撒下愛的種子，用自身良好的品格去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓他們笑容燦爛地迎接每一個(gè)明天，那我們自身的人格魅力定能在教育實(shí)踐中綻放異彩。 老師的人格魅力如何塑造 2 一、錘煉個(gè)人品行，用謹(jǐn)言謹(jǐn)行影響學(xué)生 高尚的品德是教師人格魅力的構(gòu)成根本。教育的**目標(biāo)是培養(yǎng)人，而擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)任務(wù)的教師，必須塑造為堪為人師、值得推崇的模范。
因?yàn)?，教師是學(xué)生心中敬仰的道德標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生都有“向師”的模仿心理。教師光明磊落、純潔高尚的道德人格對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑具有顯著的示范和引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在不斷的模仿和完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品質(zhì)。 陶行知主張教師要以身作則：要學(xué)生做的事，教師躬**做;要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教師躬**學(xué);要學(xué)生守的規(guī)矩，教師躬**守，只有共學(xué)、共事、共修養(yǎng)，才能更有影響力和說(shuō)服力。 教師高尚的人格首先體現(xiàn)在內(nèi)在精神境界上，多一點(diǎn)“學(xué)高為師，身正為范”的榜樣意識(shí)，多一點(diǎn)“業(yè)廣惟勤，夙夜在公”的敬業(yè)精神，多一點(diǎn)“淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)”的從容心態(tài)，多一點(diǎn)“持之以恒，堅(jiān)韌不拔”的頑強(qiáng)意志。
教師高尚的人格還體現(xiàn)在外在的言談舉止上，他們的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著學(xué)生的成長(zhǎng)、成人和成才。因此，教師要從點(diǎn)滴入手，規(guī)范自己的一言一行，少一點(diǎn)不分場(chǎng)合的隨意言行，少一點(diǎn)心浮氣躁的工作心態(tài)，少一點(diǎn)急于求成的功利思想，少一點(diǎn)高高在上的大腕姿態(tài)。 二、培育誠(chéng)愛之心，用主動(dòng)關(guān)愛打動(dòng)學(xué)生 尊重學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。
只有尊重學(xué)生，才能讓學(xué)生自尊和尊重別人，尊重學(xué)生，具體表現(xiàn)為尊重學(xué)生的人格和自尊心，應(yīng)該多一點(diǎn)禮貌問(wèn)候的溫和，多一點(diǎn)一視同仁的公平，多一點(diǎn)尊重個(gè)性的耐心，多一點(diǎn)適度批評(píng)的技巧。 誠(chéng)摯無(wú)私的愛心是教師具有人格魅力的前提。教師最有力的“武器”，就是情感的滲透，教師誠(chéng)摯的關(guān)愛能使學(xué)生倍感親切和溫暖，從而產(chǎn)生心靈的和諧共振，在這樣的氛圍中，學(xué)生往往愿意甚至樂(lè)于接受教育，進(jìn)而自覺(jué)主動(dòng)地自我修正、自我完善、自我發(fā)展。因此，教師應(yīng)該多一點(diǎn)課上課下的溝通，多一點(diǎn)誨人不倦的耐心百科，多一點(diǎn)開誠(chéng)布公的談心，多一點(diǎn)入情入理的開導(dǎo)。
三、提升業(yè)務(wù)本領(lǐng)，用授課實(shí)力折服學(xué)生 前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯說(shuō)：如果教師不能夠完善地掌握自己的專業(yè)，就不能成為一個(gè)好老師。教師較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量最直接的手段，是讓學(xué)生心悅誠(chéng)服最有力的資本，更是教師在課堂上人格魅力最直接的呈現(xiàn)。提高業(yè)務(wù)水平，不僅要求教師具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的理論深度，還應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，時(shí)刻用發(fā)展的眼光緊跟時(shí)代步伐，密切關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展變化，及時(shí)更新自己的知識(shí)系統(tǒng)，并善于用新知識(shí)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)充實(shí)豐滿且具有先進(jìn)性。
因此，教師要想提高自己的業(yè)務(wù)水平，應(yīng)該多一點(diǎn)終生學(xué)習(xí)的堅(jiān)守，多一點(diǎn)刻苦鉆研的毅力，多一點(diǎn)與時(shí)俱進(jìn)的精神，多一點(diǎn)開闊視野的思維。 四、擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備，用淵博學(xué)識(shí)吸引學(xué)生 教師淵博的學(xué)問(wèn)如同源頭活水，能給學(xué)生以滋養(yǎng)。教師除了精通本專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)涉獵綜合?。
怎樣提高教師的教育魅力
魅力，詞典中給出的解釋是“很能吸引人的力量！”教師的教學(xué)魅力，指教師對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈而持久的人際吸引力、精神感召力和智慧啟迪力。一個(gè)有魅力的教師，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨。
所謂“安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道。
”（《學(xué)記》）是也。教師的教學(xué)魅力，能使課堂充滿活力、內(nèi)聚力和爆發(fā)力。它能夠激勵(lì)、鼓舞學(xué)生汲取知識(shí)的信心和力量，不斷向新知識(shí)殿堂奮發(fā)進(jìn)取。那么，怎樣才能提高教師的教學(xué)魅力呢？筆者認(rèn)為可以通過(guò)以下三個(gè)方面達(dá)成。
一、以德服人，做學(xué)生心目中的楷模
常言道：“正人先正己?！苯處煾叨鹊呢?zé)任感，一絲不茍的工作態(tài)度，鍥而不舍的拼搏精神，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，是教師魅力的重要條件。教師要為人師表，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生楷模，既重言教，又重身教，這樣才會(huì)在學(xué)生面前樹立起自己的威信，才能輕松地管好班級(jí)，才能讓學(xué)生在你的指導(dǎo)下井然有序地生活，勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)向上。
二、以情感人，做學(xué)生心目中的益友
教學(xué)要有魅力，教師必須**奔放。**是一種激昂的情緒，是一種沖動(dòng)的感情，它能使情感熾熱化。教學(xué)需要**，沒(méi)有**的課堂平平淡淡，沒(méi)有**的教學(xué)寡味無(wú)趣。
有了**，學(xué)生們的情緒將受到感染，身心振奮;有了**，教學(xué)活動(dòng)就能生動(dòng)形象、富有情感，從而使教學(xué)峰回路轉(zhuǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果。有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“未經(jīng)過(guò)人的情感強(qiáng)化和加溫的知識(shí)，將使人變得冷漠”。心理學(xué)研究表明：良好的情緒狀態(tài)，能有效地強(qiáng)化人的智力活動(dòng)，使人精力充沛、想象力豐富、記憶力增強(qiáng)，潛能得到充分發(fā)揮。
因此，在教學(xué)中激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、甚至創(chuàng)造性便會(huì)神奇般地出現(xiàn)。教師應(yīng)是課堂教學(xué)賦予生命色彩的潤(rùn)滑劑，關(guān)注每位學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)一切情感因素，形成良好的情感磁場(chǎng)，讓課堂煥發(fā)出生命活力，讓課堂成為師生之間的精神家園、心靈依托的場(chǎng)所、生命成長(zhǎng)的樂(lè)園，課堂才會(huì)因此而精彩，因此而更有魅力。那么怎樣用**來(lái)提高教學(xué)魅力呢？我認(rèn)為做到以下兩點(diǎn)很重要。
尊重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。
教育是情與愛的事業(yè)。一個(gè)學(xué)生，在充滿斥責(zé)、挑剔的環(huán)境里生活，他將學(xué)會(huì)粗野;在一個(gè)充滿寬容的環(huán)境里成長(zhǎng)，他將懂得關(guān)愛。關(guān)愛學(xué)生，應(yīng)該把學(xué)生視為鮮活靈動(dòng)的生命體，視為有思想、有感情的人;應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的身心健康，重視學(xué)生的時(shí)間，體察學(xué)生的心情，傾聽學(xué)生的需求，欣賞學(xué)生的興趣愛好，重視學(xué)生的生活閱歷。**教育家霍懋征說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。
當(dāng)然，**要有一個(gè)度。教師要為學(xué)生的整體利益和終身利益著想。不僅要為自己所教的學(xué)科成績(jī)著想，還要為學(xué)生的整體成績(jī)著想，既要為學(xué)生的眼前利益考慮，也要為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。如果教師只盯著自己這門學(xué)科，一味地?fù)屨紝W(xué)生時(shí)間，用加重學(xué)生課余負(fù)擔(dān)，犧牲學(xué)生的健康來(lái)提高自己所教學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，是自私的，也是非常錯(cuò)誤的！其結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生偏科嚴(yán)重、畸形發(fā)展。
有的教師對(duì)學(xué)生過(guò)分“關(guān)愛”，取代學(xué)生。對(duì)學(xué)生總是放心不下，唯恐自己講得不精、講得不深、講得不透。于是在課堂上洋洋灑灑，盡展“才華”，以為這是**。
結(jié)果導(dǎo)致留給學(xué)生自學(xué)、思考、提問(wèn)和練習(xí)的時(shí)間太少，教師的講解代替了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師的思維代替了學(xué)生的獨(dú)立思考，教師的結(jié)論代替了學(xué)生的積極探究。然而，學(xué)生是活生生的有主觀能動(dòng)性的人，是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)是對(duì)話、交流與知識(shí)構(gòu)建的活動(dòng)。
教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生變被動(dòng)地接受知識(shí)為主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，而不是越俎代庖，取代學(xué)生。
以微笑作為送給學(xué)生的禮物。微笑是陽(yáng)光、是春風(fēng)、是雨露。微笑是促使師生情感和諧的有效方法。
它能較好地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的知、情、意、行等多種矛盾，對(duì)促進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)的正常運(yùn)行與發(fā)展有較好的作用;微笑是調(diào)節(jié)師生情緒不可缺少的有效方法，表情過(guò)于呆板、嚴(yán)肅的教師，常會(huì)在師生之間筑起無(wú)法理解的高墻，給學(xué)生以善意的、會(huì)意的、發(fā)自內(nèi)心的微笑，能增強(qiáng)教師的親和力，消除學(xué)生的防范意識(shí)，增進(jìn)師生的感情。?微笑是消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中畏難緊張情緒的良*。在學(xué)習(xí)中，某些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生面臨學(xué)習(xí)壓力往往會(huì)產(chǎn)生思慮過(guò)重、煩惱緊張的心理反應(yīng)，而教師在教學(xué)過(guò)程中保持自然舒展的微笑，恰恰是撫平不安情緒的一劑良方，也是師生面對(duì)困難時(shí)保持淡定心態(tài)的互動(dòng)橋梁，教師發(fā)自內(nèi)心的粲然笑意，讓學(xué)生們?cè)诮邮苄畔?、把握方法的同時(shí)體會(huì)到潤(rùn)物無(wú)聲的心理?yè)嵛浚惺艿礁呱腥烁駥?duì)心靈的撞擊與震撼，教師的微笑如春風(fēng)拂面，不經(jīng)意減輕了學(xué)生的緊張與煩惱，消除了學(xué)習(xí)進(jìn)程中大腦的短板現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)了師生有效信息鏈條的自然對(duì)接。
微笑是活躍課堂氛圍的潤(rùn)滑劑。帶著微笑走進(jìn)課堂，課堂活了，道理像蜻蜓彩蝶在飛舞，一雙雙翅膀，扇起同學(xué)們捕捉的熱情;帶著微笑走進(jìn)課堂，課堂美了，知識(shí)如鮮花，碩果在微笑，一股股香甜，催出同學(xué)們采摘的急迫;帶著微笑走進(jìn)課堂，課堂笑了，世界敞開了美麗的胸懷，任每一個(gè)同學(xué)盡情歡樂(lè)，歡樂(lè)之中的學(xué)生，把一個(gè)個(gè)道理捕捉，把一顆顆知識(shí)收獲，學(xué)生在課堂上，就像欣賞一曲曲優(yōu)美的歌，他們?cè)诿乐嗅溽?，在美中陶醉?微笑是教師與學(xué)生心靈交融的催化劑。當(dāng)學(xué)生上課沒(méi)有回答出提問(wèn)時(shí)，教師可以微笑著鼓勵(lì)他“再想想”，“你會(huì)回答好的”，這樣能夠緩解他的尷尬和緊張而進(jìn)入思考;當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色或有進(jìn)步時(shí)，教師可以微笑著給予表?yè)P(yáng)和贊賞，這樣可以使他感受到自己的成功，激勵(lì)自己不斷努力;當(dāng)學(xué)生偶爾犯錯(cuò)、決心改正時(shí)，教師的微笑代表著對(duì)他的信任與寬容;當(dāng)學(xué)生遇到困難，暗自傷心時(shí)，教師的微笑能讓他感受到安慰和關(guān)心。
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三、以才服人，做學(xué)生心目中的良師
21世紀(jì)的中學(xué)生，無(wú)論在獲取知識(shí)的來(lái)源、途徑、種類、范圍，在運(yùn)用知識(shí)的能力和情感態(tài)度等方面都有不同的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，作為教師，必須站在知識(shí)更新的前沿，不斷拓展自己的知識(shí)視野，建立起合理的與學(xué)生要求相適應(yīng)的知識(shí)構(gòu)架，才能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要。教師只有具備淵博的文化知識(shí)，教學(xué)方可“居高臨下”，游刃有余，征服學(xué)生。陶行知說(shuō)：“要想學(xué)生學(xué)好，必須先生好學(xué)，唯有誨人不倦的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”。
在新課程的背景下，一個(gè)沒(méi)有豐厚而廣博學(xué)識(shí)的教師是不可能勝任教書育人工作的。教師應(yīng)該不斷更新與充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己的知?。
