更多學生報告心理健康狀況不佳是因為學習障礙
來源:教育資源網(wǎng)
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發(fā)布時間:2021-08-24 13:08:21
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在學校因 2020 年 3 月大流行而關閉后不久，據(jù)報道，要求 SEL支持的地區(qū)有所增加。教師和校長報告說，他們更需要敲門、打電話、進行福利檢查并追蹤他們擔心在家中面臨不理想和具有挑戰(zhàn)性的身體或心理狀況的學生。
根據(jù) YouthTruth 的報告，學生對該組織的反應表明，“很明顯，在大流行之后，教師們做出了相當大的努力，以了解學生校外的生活，重點關注學生的非學術身份，然而，隨著時間的推移已經(jīng)減弱。”
“科普故事在我們所有的時間段內(nèi)，我們肯定看到成年人在感到壓力時可以與之交談的可能性隨著時間的推移穩(wěn)步下降，而焦慮和抑郁的感覺確實在上升，”副主任索尼婭海斯特斯說。非營利組織，在新聞發(fā)布會上。“因此，對于教育工作者和教育資助者——我們所有人都是成年人——來說，這是一個思考如何縮小這一差距的機會。”
考慮到一些地方已經(jīng)錯過了近一年的面對面學習，學生在學業(yè)上落后——有些在數(shù)學和閱讀方面落后了長達六個月——學業(yè)恢復一直是學校重新開放和夏季干預的優(yōu)先事項。然而，當學校重新開放時，政府和地區(qū)領導人也將學生的心理健康列為重中之重。
對于學生親自返回時的最佳方法，教育工作者之間似乎也存在分歧：他們應該深入學習恢復還是讓學生輕松回到課堂，專注于 SEL?一些人說，即使是“學習損失”和診斷評估，也可能導致已經(jīng)因一年的擔憂而筋疲力盡的學生感到焦慮和不必要的壓力。
