澳大利亞學(xué)校正在努力確保學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)
由于澳大利亞有一半的地區(qū)仍處于封鎖狀態(tài)，學(xué)校正在努力確保學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。
與 2020 年的情況一樣，學(xué)生、教師和領(lǐng)導(dǎo)者正在利用 Zoom、Microsoft Teams、Skype 和一系列其他軟件相互檢查、提供和接收反饋，并在明顯異常的情況下保持一些表面上的正常狀態(tài)。
對于已經(jīng)深入了解遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的教育工作者來說，2020 年和 2021 年提供了一個(gè)獨(dú)特的機(jī)會(huì)來了解在線學(xué)習(xí)如何在全國范圍內(nèi)發(fā)揮作用，而不僅僅是在本地范圍內(nèi)發(fā)揮作用。
Peter West目前在 TAFE NSW 的“數(shù)字實(shí)驗(yàn)室”領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)學(xué)習(xí)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)為領(lǐng)先的 VET 組織探索新的學(xué)習(xí)技術(shù)。此前，West 是昆士蘭圣斯蒂芬學(xué)院的電子學(xué)習(xí)主管，在那里他幫助建立了一個(gè)強(qiáng)大的在線學(xué)習(xí)框架。
根據(jù)韋斯特的說法，在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中蓬勃發(fā)展的學(xué)校是那些保持傳統(tǒng)課堂的“物理性”和“個(gè)人方面”的學(xué)校。
“教師可以鼓勵(lì)學(xué)生打開網(wǎng)絡(luò)攝像頭 [如有必要，使用虛擬背景隱藏學(xué)生所在的房間]。這使老師可以監(jiān)控肢體語言、面部表情等，”韋斯特告訴教育家。
“教師還可以使用 Q 和 A 或類似方法，可能使用面部表情作為指導(dǎo)，來檢查理解和參與度?！?/p>
做好準(zhǔn)備，并具有戰(zhàn)略意義
韋斯特說，學(xué)校也必須具有戰(zhàn)略性而不是被動(dòng)反應(yīng)，即使科普繪本在不得不應(yīng)對封鎖情況的情況下也是如此。
“這需要一些額外的努力，但值得，因?yàn)闃?gòu)建/使用的資源和方法在未來將很有價(jià)值，”他說。
“這種封鎖并不是一種新體驗(yàn)。我們以前去過那里，將來可能會(huì)看到類似的情況。準(zhǔn)備好。2010 年的豬流感給我敲響了警鐘，接下來幾年的努力使我的學(xué)校能夠很好地應(yīng)對 大流行。”
韋斯特說，學(xué)校還必須從“緊急遠(yuǎn)程教學(xué)”轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化教學(xué)范式。
“構(gòu)建您的課程，在您的 LMS 或 OLE [在線學(xué)習(xí)環(huán)境] 中使用所有學(xué)習(xí)資源、排序和解釋。這樣，您就可以構(gòu)建可以年復(fù)一年地輕松訪問和重復(fù)使用的東西?！?/p>
West 說教育工作者必須小心區(qū)分真正的翻轉(zhuǎn)/混合學(xué)習(xí)和匆忙的活動(dòng)，例如簡單地閱讀文檔、完成工作表或在課前觀看視頻。
“花一些時(shí)間向?qū)＜覍W(xué)習(xí)。有些人早在大流行之前就準(zhǔn)備好了這條路，然后只需要做一些小的修改來應(yīng)對封鎖，”他解釋說。
